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有一定说话能力者，在提出话题和维持谈话的能力方面也有明显损害，使用刻板的或重复的语言或特殊的、只有自己听得懂的语言，缺少与其年龄相应的自发的假扮游戏或模仿日常生活的游戏，②世界各国尤其是发达建立了许多的孤独症特殊教育和训练课程体系，前述几个主要的训练方法各有优缺点，尚无证据表明哪一种疗法显著优于另外一种。

5．药物治疗，无药可以治愈孤独症，但以下药物可能改善该症的部分症状，并有利于教育训练，具体包括：，（1）抗精神病药，常用氟哌啶醇（0，5mg-4，0mg/日）、硫利哒嗪（12，在教育或训练过程中应该坚持3个原则：（1）对孩子行为宽容和理解；（2）异常行为的矫正；（3）特别能力的发现、培养和转化。

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也有部分患儿2-3岁前曾有表达性言语，但以后逐渐减少，甚至完全消失；③言语形式及内容异常：患儿常常存在模仿言语、刻板重复言语，患儿因此表现为缺乏目光接触、不能形成共同注意（jointattention）、不能分辨别人的面部表情因而不能形成社会参照能力、不能和他人分享感觉和经验，因此不能形成与亲人之间的感情连接和友谊等。

（4）综合疗法，孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程（Treatmentandeducationofautisticandrelatedcommunicationhandicappedchildren，TEACCH）、应用行为分析疗法（appliedbehavioralanalysis，ABA）属于这一类。

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可按儿童异常状况的性质划分，如分为聋、盲、智力落后等；并可对某种异常状况作进一步划分，如听觉障碍分为重听和聋，可从医学角度划分，亦可从教育角度划分，如将智力落后儿童分为“可教育的”、“可训练的”、“需要监护的”，美国将残疾儿童分为11类，20世纪50年代后，一些（如美国）将天才儿童列入特殊儿童范畴。

已知的相关病原体有：风疹病毒、巨细胞病毒、水痘——带状疱疹病毒、单纯疱疹病毒、梅毒螺旋体和弓形虫等，孕期理化因子刺激，受孕早期孕妇若有反应停和丙戊酸盐类抗癫痫类药物的用药史以及酗酒等，可导致子代患孤独症的概率增加[16-17]，5d的大鼠一次性高剂量腹腔注射丙戊酸钠，其子代鼠表现出类似孤独症的行为学表现。

（d）清晰的声音是口与舌的动作制造出说话的音素，以上这些过程中任何一项受到损伤都会导致语言异常，但未必会干扰到语言的学习或阅读、书写，由于遗传变异、感染、中毒、头部受伤、颅脑畸形或内分泌异常等有害因素造成胎儿或婴幼儿的大脑不能正常发育或发育不完全，使智力活动的发育停留在某个比较低的阶段中，称为智力迟滞。