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（1）社交相互关系，（2）用于社交的言语，（3）象征性或想象性的游戏，C、以上症状不能用Rett障碍或儿童期瓦解性障碍（婴儿痴呆）来解释，1．Rett综合征，该方法主要针对孤独症儿童在语言、交流以及感知觉运动等各方面所存在的缺陷有针对性地进行教育，核心是增进孤独症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从。

如患儿起病于36个月之后或不具备所有核心症状，则诊断为不典型孤独症，现将DSM-Ⅳ孤独症的诊断标准介绍如下：，孤独症的诊断标准包括A、B、C三条，（3）基于生理学的干预疗法（physiologicallyorientedintervention）：包括感觉统合训练、听觉统合训练、排毒治疗与膳食疗法。

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（3）行为、兴趣或活动方面的局限的、重复的或刻板的格式，表现如下：a，有一种或几种固定的、重复的、局限的兴趣，其程度和内容均属异常，且不易改变，采用综合性教育和训练，辅以药物，孤独症儿童的预后可以有显著的改善，相当一部分的儿童可能获得独立生活、学习和工作的能力，尤其是阿斯伯格综合征和高功能孤独症儿童。

语法结构、人称代词常用错，语调、语速、节律、重音等也存在异常；④言语运用能力受损：部分患儿虽然会背儿歌、背广告词，但却很少用言语进行交流，随着对孤独症神经心理学机制的研究深入，心理理论（theoryofmind）缺陷逐渐被认为是孤独症的核心缺陷之一，所谓心理理论缺陷主要指孤独症儿童缺乏对他人心理的推测能力。

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2．言语交流障碍，该症患儿言语交流方面存在明显障碍，包括：①语言理解力不同程度受损；②言语发育迟缓或不发育，（1）以促进人际关系为基础的疗法：包括Greenspan建立的地板时光（floortime）疗法、Gutstein建立的人际关系发展干预（relationshipdevelopmentintervention，RDI）疗法。

四、语言天赋极弱型患儿，此类患儿语言天赋极弱，往往是由于听觉能力发育严重落后引发的，此类患儿的症状往往不是由单一先天原因造成的，很可能是多种原因所致，五、感知力极弱型患儿，这种类型的患儿，往往对环境感知力能力弱发育严重落后，目前国际上公认的自闭症概念是定位于医学范畴的，主要依据医疗卫生相关专业人员长期的统计分析和系统研究。

b，语言：是一套既定的符号或文字以系统性的口语产生，用来作为人类表达、接受讯息的工具，兴奋度高的自闭症患儿成年后EEG背景波多是β波，经长期跟踪研究发现此类患儿家庭的其他成员普遍不存在这些问题，同样，有很多自身EEG背景波是β波的人，他们的子女在EEG测试中并没有这种表现，所以说这种症状是不遗传的。